聚焦新教材 探索新教法
本文转自：黄冈日报
黄冈市实验小学 张晓珊
2024年新人教版小学数学教材以《课程标准（2022年版）》为依据，全面更新教学观念，对教材内容与结构进行较大的整合与调整，提高教材的可读性和实用性，关注幼小衔接，教学方法和教学手段也相应做出调整和创新，下面我将立足于新教材的改革谈几点自己的看法：
教学理念的革新
新教材落实“四基”，提升“四能”，发展学生数学核心素养。构建体现结构化特征的课程内容体系；注重情境创设，加强数学与现实的联系；遵循学生认知规律，展现知识探究过程；强化综合与实践，加强数学活动设计；关注学生评价及学业要求，科学设计作业系统；改进教材呈现方式，提升学生学习体验，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
内容结构的调整
新教材在内容上进行大幅度的调整和优化，如：万以内的加减法（一）和（二）整合为一个单元、一上“5以内数的认识和加、减法”与“6-10的认识和加、减法”调整为2个连续的单元；在“整理和复习”中，增加学生自己梳理本单元“知识结构图”的活动；在每册“复习与关联”中，分领域梳理“知识结构图”……这些变化既关注知识内容的数学逻辑，也关注学生学习的心理逻辑；既重视同一领域内容的逻辑关系，也关注不同领域内容之间的衔接和沟通；既考虑整体的螺旋上升，也考虑局部的直线深入，让学生在不断概括的过程中，对重要的数学思想和方法的理解水平得到提高。
课后习题的设计
新教材按照“双减”的有关政策，从整体考虑，分层设计练习。如“做一做”，通常用来课上巩固。在每2-3课时后面安排相应的巩固练习，如：第一学段，以“练一练”来巩固练习；第二学段、第三学段，安排复习巩固、综合运用、拓展提升这三个层次来进行梯度训练；对于难度较大的题目，以“思考题”的形式出现。在单元“整理和复习”和整册教材“复习与关联”等内容后面分别安排相应的练习题。
幼小衔接的改进
新教材最大的亮点之一是聚焦幼小衔接，使学生更好地适应一年级的学习生活。新修订的一年级数学教材有意增加了数学活动和游戏内容，曾经那些让孩子们略感困惑的比如位置、认识钟表等课程，不再编入章节中，以全新的面貌出现在新教材的“数学游戏”单元，如“在校园里找一找”“在操场上玩一玩”“在教室里认一认”“在教室里玩一玩”……孩子们在轻松愉快的游戏中，自然而然地融入数学的世界，让学习变得生动有趣。
教学方法的创新
新教材鼓励教师采用更加创新的教学方法，项目式学习、探索性教学方法等，这有助于培养学生的自主学习能力和团队协作能力。如在“整理和复习”中增加知识图或知识结构图的整理，将“总复习”改编成“复习与关联”，培养学生独立思考、自主探究、合作交流能力，从横向、纵向进行各知识点的联系结构，体现新课标知识结构性。
评价体系的更新
新教材突出学生评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。在关注“四基”“四能”的同时，特别关注核心素养。评价不仅衡量知识技能，更重视思维深度、实践经验及问题解决与创新能力的综合考察。通过科学评价体系，积极引导学生的学习态度、情感与价值观发展。创新性地引入“成长小档案”与“自我评价”机制，前者助力学生自我审视学习过程，后者鼓励学生自我反思学习态度、兴趣、成就与信心，形成正向反馈循环，有效激发学生自主学习潜能，实现以评价为引擎的学习进步。
要以此次教材改革为契机，深入扎实研究新课标与新教材，努力将新理念转化为教学行为，以研促教，以教助学，用好新教材，落实新理念，实施新教学，更好地促进学生核心素养的提升。
